深秋温怡，时序更迭。为全面落实课程育人目标，聚焦自主学习能力培养，促进我校教师更新教学理念，优化课堂教学，助推教师的专业成长，营造教师相互学习的氛围，10月22日开始，为期两周的第二十届潜能杯公开教学活动如期开展。

本次活动共有八个学科，15位教师进行课堂教学展示。立足“智”读新课标，赋能新课堂，重点关注学生的学习方法，教师的课堂教学设计，课堂评价，过程性评价，以及课标在课堂中的落实情况。

于雯老师执教《搭船的鸟》，课堂生动有趣，充分调动学生的自主学习兴趣。于老师从单元主题入手，唤醒学生的观察意识，激发观察兴趣；通过品读翠鸟的“外形”体会作者准确用词和留心观察的好处。引导学生学以致用，读写结合，为自主创作奠定结实的基础。

郑佳老师执教《花样跳绳》，让学生在运动中体会快乐。郑老师将体育素养培养渗透到教学环节中，引导学生探究，创编花样跳绳的基本步伐，在体育教学中提高学生的创新能力。同时注重引导学生学会学习，落实任务驱动，实现课程的教学目标。

刘哲老师在执教《乘法分配律》一课中，创设教学情景，让学生参与解决实际问题，学生互为“小老师”合作探究贴瓷砖的块数，解决问题—分享方法—总结规律—验证规律，从而深入理解和掌握乘法分配律。让学生体会到运用知识可以解决实际问题，实现自我价值，从而提高数学核心素养和数学逻辑思维能力。

张世博老师执教《单簧管波尔卡》。首先引导学生欣赏乐曲，感受乐曲欢快活泼的情绪，体会波尔卡舞蹈的风格特点；接着让学生通过模仿、声势、演奏等形式参与欣赏和表现，深刻体会和理解乐曲，认识单簧管，感受其丰富的艺术表现力。张老师教学方法把握得当，体现了“以学生为主体的教学思想”，培养了学生相互交流，共同合作的学习策略。

苏畅老师执教《爬山虎的脚》，带领学生进入“观察员培训”的情境中，激发学生的学习兴趣，引导学生展开丰富的想象，与文本、作者展开心灵对话，从而达到理解运用的目的。通过小组合作学习，图文结合与动作表演，学生体会到真的了解了爬山虎的脚的特点。最后创设情景引读，让学生体会文本，培养学生留心和细致观察事物的好习惯。

“家和万事兴，教育为根本。”陈美辰老师执教《温暖的家庭》。课堂上，学生深入探索家庭文化，传承中华传统，提升家庭责任感。教学中强化实践与自主探究，注重内容与育人目标的紧密联系，实现语文、历史等多学科综合化联系。实践性活动让学生成为学习主体，领悟“家”的真谛，感受家庭的温暖与力量。

李星月老师执教《课桌有多长》一课。李老师以生活情境为引，巧妙揭示统一长度单位的必要性。通过观察、比较、估计、测量等多元化活动，学生亲身体验1厘米的长度，深入理解测量本质。学生感受数学与生活的紧密联系，体验学习价值。实践活动丰富多样，实现学科综合化，让学生在动手中领悟知识，提升综合素养。

艺术之花在乡土绽放。陈晨老师执教《学画农民画》。学生们沉浸于一幅幅充满浓郁乡土气息的农民画中，教学设计聚焦美术素养与人文素养双重提升，通过欣赏与实践，让学生领悟农民画中的真善美，强化创造性表达，注重综合化与实践性，让孩子们感受着其中流淌的真挚情感与质朴之美。

杜彬老师执教《太阳》一课,杜老师带领学生深入学习太阳的特点及其与人类密切关系，引导学生掌握说明方法，体会作者清晰的行文思路，初步培养 学生阅读说明文的能力，同时尝试运用所学方法完成小练笔，激发对自然科学的探索兴趣。课程设计旨在提升学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造力，让学生在探索中收获知识，在学习中感受乐趣。

梁钰涵老师执教《Chinese people invented paper》。以“吉林一号”卫星发射为序章，点燃学生英语学习热情，巧妙融入传统文化精髓。课程设计精妙融合时事与历史，实物展示与视频观赏让学生身临其境，感受纸与印刷术的无穷魅力。分层作业，因材施教，为每位学生铺设个性化成长之路。

杜立丽老师生动有趣、互动性强的英语课堂深刻体现了新课程标准下“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的教学理念。教师在课堂上不仅仅是知识的传授者，更是学生探索知识的引路人。通过小组讨论、角色扮演等多样化的教学活动，鼓励学生主动思考、积极发言，抽象的语言知识与具体的动物习性相结合，使学习过程成为一次充满乐趣的探索之旅。

徐明宇老师在执教《搭配中的学问》一课时，以情境为依托，巧妙引导学生们从随机搭配走向有序搭配，体验搭配过程的优化与升级。徐老师通过探究式学习、小组合作与项目式学习等多种方式相结合，让学生们在动手实践中发现问题、分析问题、解决问题。同时，引导学生们运用字母、图形等多种形式记录搭配方案，不仅培养了他们的符号意识，更在无形中提升了他们的抽象思维能力。

李佳璐老师执教《田家四季歌》。引导学生运用多种识字方法，提高了学生的识字能力，更激发了他们的自主学习兴趣；通过多种形式的朗读，有梯度地帮助学生读好长句子，培养学生的语言表达能力；通过科学的讲解，让学生了解四季更替的自然规律；通过艺术的欣赏和创作，提升学生的审美鉴赏能力。教学环节紧凑，注重学生的主体地位和教师的引导作用。

宋洁老师执教《有多少张贴画》。以情境教学为核心，通过构建贴近学生生活的实际情境，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。在轻松愉快的氛围中，学生们不仅掌握了数学知识，更培养了多方面的能力。具有挑战性的实践活动，为学生的全面发展提供更加丰富的资源和平台。

韩莹莹老师执教的《空气占据空间吗》是比较典型的充满科学趣味的实验课。韩老师通过一系列精心设计的活动培养学生科学素养与解决问题的能力。学生动手设计实验的同时，观察现象，分析数据，得出结论，培养科学探究能力和实证思维。学生在科学探究的过程中收获知识、成长和能力。

老师们平时认真学习新课程标准、钻研教材、了解学情、科学设计、精心备课。公开课上，他们将新课标理念渗透到各个教学环节中，创设了生动有趣的教学情境，以学生为主体，注重对学生学习过程与方法的培养，引导学生学会学习。教研硕果结于秋，砥砺深耕促成长。每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发，每一场教研的交流，都是集体智慧的传递。吉大附小全体教师将以饱满的热情投入到日常教学工作中，在教研之路上且思且行，共研共学，心怀教育愿景，坚持以初心致匠心，以匠心赢未来。