2017年2月18日，吉林大学附属学校第37期教师培训在吉大鸣放宫拉开帷幕。各校区中小学教师济济一堂，认真聆听名家讲座。虽然室内温度较低，但是大家听得热情高涨，激情澎湃。我校教师听了全国著名特级教师程红兵的讲座之后，感觉汲取了极大的营养，对规范课堂、高效课堂、智慧课堂又有了更加清晰地理解；听了来自以色列的安娜博士的报告，更是拓宽了国际视野；听了德高望重的崔校长的讲话，大家更知道了什么是低头走路和抬头看天，知道了如何把理念和工作实际相结合，于是，纷纷撰文表达自己的收获和心得！
我是一名中国教育者
赵双
褪去了节日的热闹和闲适，今天我们用学习的方式开始了新的学期。在室内温度极不适宜的牡丹园鸣放宫，我们聆听了程红兵教授、安娜博士和崔贞姬校长的精彩报告，虽然手脚冻得钻心地疼，但是，却在精神上享受了一次饕餮盛宴。他们从课堂教学、国际视野、学校发展三个方面进行了深入的剖析和深刻的呈现。作为一个中国教育者，我渴望中国教育出现更多的学习自由和更丰富的思维流量，就像安娜教授讲到的以色列、犹太人那样；作为吉林大学的一员，我愿意和每一位同伴一起不计得失，真诚以待，不忘初心，脚踏实地，就像崔校长口中的那些默默付出的功臣……而我，作为一名语文教师，给我触动最大的还是深圳明德学校校长程红兵的报告，他的报告值得我们每一位教师、每一位教育者聆听和思考，同时叩问课堂，叩问教育的灵魂。
他在报告中提到，我们中国的考试命题和国外考试命题的区别。的确，通常我们的考试是以记忆旧知识、考察旧知识为途径和目的，回想我们在教学时，面对学习成绩不理想的孩子，总会送上这样恨铁不成钢的劝诫的话：“孩子，只要认真听一听，死记硬背都能得高分，你怎么就不听话呢？”无疑，我们已经将通过熟练记忆而取得高分的学生推向了神坛，当然，与此同时，已经不自觉地忽视了孩子的质疑能力和批判思维，更何谈培养面向未来的人才呢！
程教授还提到：教师、学生、教材这三者之间，存在着三种组合形式。1.教师带着教材走向学生，2.教师带着学生走向教材，3.学生带着教材走向教师，看似简单的词语之间不同的组合，却诠释着教育本质的革新和教育未来的方向，当然，也是我们一直在追求的教育理想。虽然，我们还不能够实现学生带着教材走向教师的理想层次，但是，我们至少可以和学生一起走向教材，与学生肩并肩走向文字，走向更美的语文空间。或许这样需要更多地时间和精力，但是，不同的教育就好比两条路，一条是捷径，一条路途比较遥远，可就在这条漫长的路途中，学生可以领略到不一样的风景，这才是成长，这才是教育的真谛！
我们身边的每一个孩子，都不叫“别人”的孩子，都是我们的孩子，都是我们这个社会的孩子。我们是在为社会培养人才，培养幸福的人。而我们不难发现现在的他们在更多的时候是缺少思辨能力的，更多地时候“灵魂”不在场。杜威说过：“ 我们具有一切知识而迷了路。” 作为教育者，只有我们心明眼亮，信念坚定，才能给学生一片晴空，一方天地，任其翱翔，随其驰骋。
“太阳是活的吗？” 这是有生命的话题，一个有价值的问题必将引领学生走向广阔的天地。好的教育有一千条标准，一万条标准， 但是有一个标准是最重要的，就是给孩子一个梦。或许，我们的一句话就可以燃起孩子内心的火种，自己燃烧才会奏响人生的最强音。
人有三种幸福的姿态，其中的一种就是学习和读书的时候。感谢学习，并且马上记录下心中所想，但愿这些文字可以在时间流逝与热情降温时， 给我警醒，时刻提醒我：我是一名教育者！我是一名中国教育者！
照亮生命的课堂
——吉大附中小学部王诗迪
“所谓教师，是成人世界派去儿童世界的文化使者。”这是程红兵教授报告的结束语，也是最能触动我教师情结的一句话。作为青年语文教师，有幸听得如此能引发共鸣的报告，有喜亦有忧。
程教授提出课堂教学有三个层面：规范课堂、高效课堂、智慧课堂。所谓高效课堂，已是烂熟于心，老生常谈。让我印象深刻的是程教授所说“内容精准——目中有人”。基础教育的特点，始终在于着眼“人的教育”。功利的课堂和和平庸的课堂同样无价值。学生的成长，很大程度取决于教师的价值追求。我们能看到，那些竭力不被世风压进平庸模子的教师，心中有“人”的教师，他们的自由思想会照进教室里年轻的心。每节课都是生命的脉动，用生命激情点燃的课堂，有温度，会成为教师生命的一部分。
程教授指出教师的作用：
于无向处指向，
于无法处教法，
于无疑处生疑，
于无力处给力。
教师犹如一道光，为学生点燃明亮的世界。智慧教师创造智慧课堂，在课堂上能够真正启发学生独立思考，探究结论，“敢想会想”才会去做。学生想大问题，做小事情，课堂有思考才有希望。《科学》杂志上，美国学者奥斯博恩说：“科学家的特质之一即具有批判性和理性质疑精神，学生缺少发展科学辩论能力的机会是现代教育的最大弱点。”发展批判性思维是中国课堂最为缺失的。落后、错误的教育观，把“批判思维”简单、无知地理解为“反对意识”，而在社会特殊时期，“反对”会等同与“反动”；不仅批判思维，只要是“不同意见”，就存在危险性。时至今日，教育界仍然没有多少人能准确理解“批判思维”的内涵。教育要对民族未来负责，那么多青年丧失思辨能力，轻易地被洗脑，不只是他们个人的不幸。
在课堂上，所有的人都在“学”，包括讲台上我这位教师。“教”的过程也是“学”的过程，我想所谓教师职业的趣味，可能在与比一般职业能更直接地观察人的成长轨迹，并在探索与磨砺中成为有智慧的人。我更期待我的课堂会让学生“满腹狐疑”。在我的启发下，引导学生关注未知世界。学生会发现更多问题，而且产生更多的疑问，这些疑问让他着迷，让他预感到虽然困难重重，但前方有无穷的趣味，值得冒险。通过思考、探究所获得的知识记忆深刻，更易于形成能力。学习本是乐事，获取智慧，提高思维品质。
教学，就像一场长途跋涉，带着一群可爱的、稚气未脱少年，往前走，有时停下休息，偶尔也会绕点弯路，甚至会走错路；虽然我可能熟悉这段路，但是每次我带着不同的人；他们最终要去不同的远方，我带领他们，直到他们有勇气踏上一段陌生的路，甚至去冒险。他们视我为同行者，抑或是智慧使者，要在遥远的未来，当他们回望人生之路时才能判断。
而教师的课堂，就像旅途中的一滴水，但是，每一滴都是重要的，对于生命。
上善若水 智慧启航
——程红兵讲座有感
吉大附中小学部 李晶
此次教师培训，全国著名校长程红兵的报告“创建有文化含量的智慧课堂”为我们的教育教学注入新的血液，程校长的报告高屋建瓴，发人深省。
“知者乐水，仁者乐山”，程校长提出的“智慧课堂”犹如水的几种状态，充满智慧。
思维层次――静水流深。杜威曾说“不断改进教学方法唯一直接的途径，就是把学生置于必须思考、促进思考和考验思考的情境之中”。程校长也高度强调学生的思考能力，他援引萨拉教学案例，意在告诉教师们要适时激发学生的思维，开启学生更大的“思维流量”，通过辩论给予学生更多发展科学辩论能力和机会，让学生逐步具有批判性和理性质疑精神。
开放程度――灵动浮云。程校长强调逐步培养学生的辩证思维，从多角度考虑问题，要有更广阔的视野。他剖析了魏勇老师讲授“朝鲜战争”的案例，告诉教师们要多渠道搜集教学资源，给学生设置科学合理的情境，培养学生思考能力，碰撞出智慧的火花，犹如浮云一样，充满想象，思也无涯。同时也告诉我们：世界是学生的教科书。
文化品味――潺潺流水。程校长强调“智慧课堂”要有价值思想、人的观念和文化品味。他引用了郭初阳用三个版本讲授《狼来了》的案例。进一步说明智慧的课堂需要教师有深厚的学科修养，需要教师对教育、对课堂有深刻的理解，这样的智慧课堂犹如潺潺溪水流入学生的心田，滋润心灵沃土。这样的智慧课堂充满文化气息和人文关怀。
教学相长，对于新时代的教师来说，学习之路，永无止境；教育之路，潜心“修行”。
做智慧型教师，打造智慧课堂
——吉大附中小学部 康 婧
程校长直面课堂教学研究，围绕课堂教学的三个层次——规范课堂、高效课堂、智慧课堂直入主题，通过大量的事例阐释“三种课堂”的状态。
从中我们感受到高效课堂最重要的是学生本位的课堂，要建立在以人为本的思想上。他通过麦黑尔“差异教学法”的例子说明，要教约翰数学，不仅要了解数学和约翰，还必须了解如何帮助约翰用他自己的方式学数学。可见，关注学生，为学生的学习服务是高效课堂的根本。
他还讲到教学三元素——教师、学生和教材，存在3种组合方式，教师带着学生走向教材是最有效的学习方式，从《只有一个地球》两个课例比较中我们发现，学生带着教材走向教师：学生携带问题寻访教师、质疑问难，不是因外力作用而学习、为完成任务而学习，而是被知识的力量、学习的快乐所吸引。当学生互相研讨而不得，愤悱待启，向教师请教时，教师在方向上指点迷津，在学习难点上引领和点拨，在智慧碰撞中起到燧石点火的作用。这是教育的理想状态，是教学的至高境界。因此，指导学生自主学习是我们今后需要努力的方向。
更让我们深思的是程教授讲的课堂教学的更高层次——智慧课堂。智慧课堂的三个要素是：思维层次、开放程度、文化品味。他通过美国中学生物老师萨拉的例子告诉我们，一堂课好课的关键就是思维的提升，学生在做思维体操。而开放的课堂更让我们反思过去，着眼未来。过去，教科书是学生的世界；现在，世界是学生的教科书，因此我们作为教师，更应该有开放的视野，放眼世界的眼光，容纳百川的胸怀。做智慧型教师，向打造高效课堂和智慧课堂努力，我们加油！
附：
吉林大学附属学校第37期教师培训日程安排
附属学校总校定于2017年2月18日进行第37期教师培训，小学、初中、高中各校区教
师均参加本次培训，现将培训日程安排告知，以便安排出席本次活动。
本次培训时间为2017年2月18日、19日，共计两天。根据以往培训惯例，18日为总
校集中培训，地点在吉林大学鸣放宫。19日为各校区培训，可结合各自情况自行安排
培训内容。
2月18日日程
上午
8：30 培训正式开始
深圳明德实验学校 程红兵 校长 报告
下午
13：00 培训正式开始
以色列特拉维夫大学 安 娜 博士 报告
崔校长总结讲话
