春暖校园杨柳青，花开课堂迎春风。2021年4月6日，吉林大学附属小学语文组，在多媒体教室开展以部编版语文一年级下册第三单元的课文《四个太阳》为载体，基于小学核心素养下的“同课异构”的语文教学研讨活动。活动由一年组的杜彬老师和李杨老师进行执教，再由听课教师进行议课、领导进行评课，进行深入研讨。

本次“同课异构”教研活动，旨在研究统编教材教学策略，让核心素养真正在语文课堂落地，在对比借鉴中，领略到不同构思所呈现出的课堂异彩，学习解决基于核心素养下确立教学目标、教学重点、难点的最佳方式，为优质高效的课堂教学提供范例。

精彩课堂

教育之道，如金如锡，如圭如璧；教学之技，如切如磋，如琢如磨。活动中，两位教师针对同一课文，同中求异，异中求变，于细节之中见智慧，于求实之中见创新，以不同的构思设计、不同的引导方法、不同的教学风格，演绎了精彩多样、各具特色的课堂活动。“同课”绽放精彩，“异构”彰显新意，合力润育英才。

杜彬老师用游戏的方式温故知新导入新课，让学生不知不觉中进入小男孩的“童画”世界。接着，杜老师创设情境，引导同学们分别说出小男孩为四季画出的不同颜色的太阳，同时借助多媒体教学，让学生在画面中提高想象力，从而促进语言上的准确输出。

整节课杜老师循循善诱，把听说读写有机结合，关注每一个同学的学习体验，真正体现了“生本教育”理念。课堂上，杜老师启发学生通过画出不同颜色的太阳说出自己的心愿，同学们关注了军人、环卫工人和白衣天使等等，准确地完成单元目标，同时也教育学生做一个“有心人”，有爱心、责任心和爱国心。杜老师的课堂教学浸润着我校的“心灵教育”理念，也真切地落实语文核心素养中培养“全面发展的人”的目标。

李杨老师执教《四个太阳》，立足于一年级学生的心理特点，以生为本，从学生喜欢的太阳色彩入手，通过文本联想生活中不同季节的典型事物，进而获得情感体验，在此基础上配合不同形式的朗读，以读促讲，让学生从不同的角度欣赏和理解“四个太阳”带来的四季之美，进而体会文中孩子的善良和美好愿望。

李老师的教学，不仅注重低年段学生的识字、写字指导，而且善于让学生在情境中理解词的意思。整节课，在李老师的引导下，学生们不仅领略了文本中的“四个太阳”，更加畅想了自己心中的小太阳，照亮自己，温暖别人！

学生风采

一年级学生聪明活泼，多才多艺，在刘浩天校长“十六心”的润育下积极、乐观、向上、自信、自立、自强。

总结提升

听课共交流，评课促成长。在随后的评课活动中，先由一年级组刘诗语老师代表学年组阐述设计理念、设计思路、教学策略的运用以及遇到的问题如何破解。接着两位执教教师进行课后反思，再由各学年语文教师代表针对两堂课一一作出点评，并提出一些自己的思考。大家对两位老师的课既给予充分肯定，也提出中肯建议，针对课堂教学中存在的问题共商解决的方法。研讨氛围浓郁，教师参与积极，讨论热烈，有观点的碰撞，更有对自己教学的反观与审视。教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中有待提高的地方，发现别人好的教学方法，促进了教师教学能力的提升。

最后教学校长孙芳同志进行了较为全面的总结和指导。她强调：要进一步学习核心素养相关理论，运用智慧努力地将理论与实践融合；课堂上，教师的目标意识要强。每一个教学环节要达成的目标必须清晰；要重视学生思维的发展与提升，语文教学中反问和追问最有利于培养思维，要在问题设计方面多思考、多实践。

最后教学校长孙芳同志进行了较为全面的总结和指导。她强调：要进一步学习核心素养相关理论，运用智慧努力地将理论与实践融合；课堂上，教师的目标意识要强。每一个教学环节要达成的目标必须清晰；要重视学生思维的发展与提升，语文教学中反问和追问最有利于培养思维，要在问题设计方面多思考、多实践。